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Les jeunes filles et leurs rêves : réserve potentielle de cadres scientifiques et techniques ?

Marage Pierre, Doyen de la Faculté des Sciences de l'ULB
Schouten Marianne, Academic Relations Manager IBM
Uytendaele Karel, Manager Information Technologies, AGORIA, the Multisector Federation for the Belgian Technology Industry (sous réserve)
Modération: Nadine Plateau, Présidente de Sophia, Réseau d'études féministes
A propos de Newtonia, une étude sur les choix d'orientation à l'entrée de l'Université, une présentation et un débat sur l'orientation des filles et leur choix, par rapport à la demande du marché du travail et des employeurs, aux politiques gouvernementales ou à leur absence, et aux analyses des chercheuses en études féministes.

>>> Reportage & traces :
Les nouvelles technologies sont -elles un outil de libération pour les femmes ?
- Point de vue de la formation : Pierre Marage (doyen de la fac des sciences de l’ ULB) et l’étude Newtonia
- Point de vue de l’emploi : Agoria (Fédération des entreprises technologiques belges, K. Uytendaele) et IBM (M. Schouten)
En 1873, la fac des sciences de l’ULB est la première faculté à accueillir des filles ; la motivation est le progrès … qui passe par l’éducation des filles !
Actuellement, à l’université il y a 50% de filles, 50% de garçons. Les facultés où les filles sont très peu présentes : informatique, solvay, sciences appliquées ; elles sont 44% en sciences, 74 % en médecine, 78% en psycho.
La différence de répartition garçons/filles vient, entre autres, de l’origine sociale (ceux qui ont étudié à l’université envoient leurs enfants à l’université) et de la section choisie en secondaire (il y a plus de garçons en math forte, section qui prépare mieux aux sciences) ;
Les jeunes ont une vision stéréotypée des métiers ; il est nécessaire de mieux les informer.
Dans les nouvelles technologies, il y a de moins en moins de filles : pourquoi ??
Entre 1995 et 2002, l’emploi dans les NTIC a augmenté de 30 % ; les NTIC servent au niveau de la communication à l’intérieur de la société ; elles permettent une augmentation de la flexibilité (ce qui n’est pas toujours positif).
Au niveau de l’enseignement, c’est un instrument d’apprentissage, de formation continue.
Le télétravail (e-place) : travailler quand et où on veut, mélanger les agendas « privé » et « affaire » ; c’est la flexibilité ; 90% des travailleurs IBM en bénéficient ( !) ; cela conviendrait particulièrement aux femmes.
Chez IBM, les femmes bénéficient d’un système de mentoring – coaching (Baloos) ; il y a des ateliers pour les enfants, des ateliers internationaux, un Intranet .
Questions :
- Comment expliquer la diminution de la population féminine dans les formations NTIC ?
De 1970 à 1983, il y a une augmentation des inscriptions (de 50 à 350) ; de 1983 à 1996, les inscriptions diminuent et en 1996 elles reprennent pour les hommes ! (de 150 à 350).
C’est en 1996 qu’est apparu Internet …
Il semble que le creux a poussé les filles dehors ; les garçons sont plus agressifs pour apprendre à surfer ; les filles se battent moins pour avoir accès à l’écran. C’est ce que l’on voit au niveau des études du niveau secondaire ; et ça se répercute au niveau des études supérieures et du monde du travail.
Il faut donner aux jeunes une information actualisée et « réelle » au sujet des métiers qui les attendent pour en terminer avec les préjugés et les stéréotypes ; les informer sur ce que l’on fait « vraiment » dans les NTIC.
De plus, il faut donner une information nuancée au niveau « genre » ; et faire attention aux mesures discriminatoires souvent animées de bonnes intentions ! … (ex : organiser des formations le soir qui ne seront pas accessibles aux femmes qui restent à la maison à garder les enfants à ces heures là …)
Mais, a – t- on tenu compte dans ces études et statistiques des formations non universitaires et non supérieures ? (formation d’insertion socio-professionnelle, promotion sociale …)
Encourageons la formation interne, le bilinguisme ; et allez voir les sites ADA (fiches métiers) et Electronica ! " ]-
---Mathilde & Isabelle, if3 -

Cet article a été écrit par {} le 16/12/2002